孩子行為偏差,要由內心改變,更需真心關懷

永不放棄,堅持到底~ 盧奕璁 著 小小偷,看他没怎麼樣,但卻很惱人,最近台灣接連發生數起特殊竊盜事件,更讓小小生命殞落,很是叫人難過,唯...

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輔仁大學 師資培育中心 於本會參與個案輔導實務研習

何謂行為嚴重偏差之定義?也就是其生理、心理、行為偏頗比ㄧ般孩子更為明顯,以致所表露之偏差行為及情緒障礙,層出不窮。 就身心不健康的孩子,平時表現較易怒、心浮氣躁、喜歡挑撥造謠事非、唯恐天下不亂,導致行為上出現嚴重偏差,諸如:嚴重說謊、恐嚇取財、偷竊、凌虐弱小、打架、加入幫派、集體械鬥、飆車砍人、搶劫財務等,說明了偏差行為跟身心靈健康有極大的影響力。 要如何面對這些問題重重的孩子,是外界最關注,也是最無助的囧境。 所以本協會輔導團隊將陸續把20多年來親自輔導偏差青少年的實際案例經驗,分享給社會大眾,希望能有所助力。 首先,對於這些毫無目標的一群青少年十二~十八歲孩子,必須先行確立了他們的: 1.認知目標 2.情感目標 3.行為目標 4.養成目標 過程配合生活化的禮節規範、生命、心性、法律、生命體悟……等教育。 循序漸進的給予《集體》與《個別輔導》,以因應孩子在輔導協會內產生的交叉復染偏差行為,且不斷的針對其孩子特性(質),以應每一位孩子的需要,給予正確的心理、行為輔導。最重要者,此刻老師在輔導過程中要喜納每個孩子,真心對待,絕對不能因孩子的過去行為,品德不佳,是非觀念又模糊而輕視孩子,身為師者,務必真心地愛護孩子,關心孩子,幫助孩子。 輔導老師必須先要有正確觀念、心態才能真正幫助偏離軌道的謎樣青年。 我們發現過去進到台北市關懷青少年協會接受輔導的孩子,很多是缺乏被真心關懷的,以致自甘墮落,放棄自己,如果我們再以動輒得究的心態,凡是批評,指責給孩子臉色看,那麼,難怪會有孩子公然違抗和您對立,使正面教育無法展開。 其實每個孩子身上都有優點,就看老師您是否用心去體察發覺,並能針對其優點,巧妙的激發那孩子內心深處的那顆自尊心(志氣)和羞恥心、進取心,引導孩子奮發向上,孩子畢竟還年少,表面看似個小大人,然而,內心卻幼稚,很不成熟,缺乏內涵,他們要能轉變,關鍵就在於老師您,如何正向引導孩子了! 賴助教-分享個案行為偏差的行為態樣 《輔導案例ㄧ》 李某,民國八十四年(1995年)進住本協會接受輔導,那時候正是電動玩具盛行時期,有很多孩子因玩電動玩具而迷失方向,李某就是其中一位,迷上電玩之後,廢寢忘食,學業中輟,竟連家也不要了,因沒錢而偷竊,是非觀念又模糊,且經常欺負弱小,更對老師頂撞,曾與一位年輕男老師打架,被父親託警送進了中心輔導。 創辦人盧老師對李某先由生活教育做起,不斷教導他日常生活中的常規,讓孩子的玩心先給沉澱下來,因老師的真心關懷,孩子深深感受到,不久孩子便有了認知目標,與中心老師有了情感,在一次的親職座談會上,他說:「過去迷失於電動場的荒唐日子裡,沒錢便向弱小恐嚇勒索或偷竊,實在很傻……。」 為了提升李某的知恥心以及改過向善的積極進取心,協會特地聘請了一位在教學上很有經驗又有十足耐心的李老師,老師用了很多時間,幫李某補習數學和國文、英文功課,讓孩子重拾課本,也恢復了自信心,並順利考取公立職業學校,很快的也推動李某在品德上的提升和進步。 由於李某個案之明顯轉變,充分印証了要改變一個人的不良習氣,固然不易,但只要您我用心了,最主要的是,您不能歧視有偏差的孩子,真心的為孩子付出,連三歲孩子都能感受,只有這樣孩子才能接受老師,當然愛的方面也要有技巧,那是真誠的,則輔導便能順利推展,此乃成功關鍵,祈願大家能為我們的青少年,進一點心力,共勉之! 協會創辦人盧老師以集體有效的心理輔導,教化了每ㄧ位社會俗稱的小惡霸。 但

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